技校 “終身體育” 教學(xué)改革的實(shí)施
馮小燕獨(dú)著，曾獲2013年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選論文類二等獎(jiǎng)；獲2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；獲2013年玉林市優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
時(shí)間：2016/1/4 16:00:01
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【摘要】終身體育已成為社會(huì)共識(shí)。 本文針對(duì)技工學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)等多方面與技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要相脫節(jié)，忽視終身體育教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)技工學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，除需要在滿足學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“健康第一”教育思想與原則外，還要根據(jù)不同的專業(yè)、特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段，以提高學(xué)生從事未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】 技工學(xué)校 體育教學(xué) 改革
學(xué)校體育教學(xué)是終身體育具有決定性意義的中間環(huán)節(jié)，隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)的各級(jí)學(xué)校的推廣和實(shí)施, 我國(guó)的學(xué)校體育領(lǐng)域掀起了體育與健康課程教學(xué)改革的熱潮。為更好地適應(yīng)新形勢(shì)的要求, 技工學(xué)校的體育教學(xué)須與時(shí)俱進(jìn), 加快改革步伐，深化教改理念，樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從中受益，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才。
1．技工學(xué)校體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀
根據(jù)近年對(duì)部分技工學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：技工學(xué)校每周普遍開設(shè)2次體育課，有些學(xué)校是兩周1次或每周1節(jié)體育課，體育課時(shí)間段還多被占用，多數(shù)學(xué)校采用“開放式、放羊式”教學(xué)形式；70%的學(xué)校不按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，35%的學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱不做要求，5%的學(xué)校甚至沒有教學(xué)大綱。有關(guān)研究還顯示：技工學(xué)校體育教學(xué)模式陳舊、方法呆板，部分體育教學(xué)仍停留在20世紀(jì)老一套教師講解、示范、學(xué)生分組練習(xí)的模式。體育教學(xué)困難重重，情況堪憂，概括起來主要有以下幾個(gè)方面的問題。
1.1體育教學(xué)存在的問題
1.1.1體育教學(xué)觀念和方法滯后，忽視終身體育教學(xué)
技工學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系；在教學(xué)方法和組織等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；過分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”等體育項(xiàng)目檢測(cè)，忽視了學(xué)生的體育意識(shí)、興趣愛好；忽視了當(dāng)今體育教學(xué)最為重要的指導(dǎo)思想---以學(xué)生為主體，終身“體育”思想，使體育教學(xué)不能發(fā)揮其更大效能。
1.1.2體育教學(xué)缺乏針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)效性
很多學(xué)校沒有針對(duì)學(xué)生專業(yè)的特殊性進(jìn)行體育教學(xué)，忽視未來職業(yè)的身體素質(zhì)需求，不能給未來從事工作服務(wù)。缺乏針對(duì)性的教學(xué)既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又難以發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛力，使體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育能力的提高受到制約。對(duì)預(yù)防學(xué)生今后工作中的某些職業(yè)病的出現(xiàn)也缺乏針對(duì)性，這與技工學(xué)校沒有完整的、有針對(duì)性和具有實(shí)用性的體育教學(xué)大綱、教材有關(guān)。
1.2課外體育活動(dòng)存在的問題
課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的延伸，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它和課堂教學(xué)相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)終身體育。目前對(duì)課外體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，技工學(xué)校的課外體育被嚴(yán)重忽視，有調(diào)查顯示：每天有組織的開展課外活動(dòng)的技工學(xué)校占35%，有15%技工學(xué)校一年不組織開展一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，離校五年內(nèi)堅(jiān)持體育鍛煉的畢業(yè)生只有10~20% 。這種課外體育開展意識(shí)，如果沒有規(guī)范的指導(dǎo)，訓(xùn)練和強(qiáng)化，學(xué)生離校后的人生及職業(yè)生涯漫長(zhǎng)，就更難保持有效的體育鍛煉了。
1.3硬件設(shè)施及教材存在的問題
場(chǎng)地器材是開展學(xué)校體育必要的硬件條件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證。目前，國(guó)家投入大量資金改善學(xué)校的體育基礎(chǔ)硬件設(shè)施，但較多的技工學(xué)校仍沒有得到相應(yīng)體育經(jīng)費(fèi)，人為地因素加缺乏戰(zhàn)略性，資金投入的萎縮，造成了各技工校體育場(chǎng)地、器材的嚴(yán)重不足。體育硬件的缺乏和不足直接影響技工學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)正常開展的重要因素之一。據(jù)對(duì)部分技工學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示：有75%的學(xué)校體育器材不達(dá)標(biāo)率，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，屬于不合格范圍。
1.4師資隊(duì)伍存在的問題
目前，技工學(xué)校體育師資數(shù)量和整體水平尤其不樂觀，調(diào)查結(jié)果反映：技工學(xué)校具有專業(yè)合格的體育專職教師比例不足，人數(shù)不夠，多資歷淺，層次較低，配備不合理,待遇差。教師的教育理念陳舊也是問題之一。要提高體育教學(xué)的效率，重中之重就是要改變教師的傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)模式。也有的體育教師把放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)；有的老師只重視新課程改革的新形式卻忽視真正內(nèi)涵。這些出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于技工學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)。
1.5行政部門不夠重視，教學(xué)改革步伐緩慢
“生命在于運(yùn)動(dòng)”等一些口號(hào)在各級(jí)教育行政部門講個(gè)不停，但實(shí)際上由于歷史原因，技工學(xué)校的體育工作很少受到教育行政部門過問，一般過問的也是一些民間組織，導(dǎo)致體育教學(xué)雖然名義上有主管部門，卻缺乏良好的督導(dǎo)機(jī)制和資金、政策投入，體育教學(xué)會(huì)議、觀摩學(xué)習(xí)、更新知識(shí)等方面更是欠缺了。目前，體育教學(xué)無位置，教師無活力，學(xué)生無興趣，致使技工學(xué)校體育功能嚴(yán)重弱化的狀況，不但影響了職業(yè)教學(xué)的效果，甚至影響學(xué)生離校工作的人生，乃至國(guó)家民族強(qiáng)盛興旺，應(yīng)引起國(guó)家有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視，果斷采取有效措施，改進(jìn)技工學(xué)校體育教學(xué)。
2．終身體育教學(xué)改革的實(shí)施
技工學(xué)校體育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和技工的特殊性進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化健康體育教育，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，這也是培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的需要，因此落實(shí)一些改革措施勢(shì)在必行。
2.1體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分直接進(jìn)入社會(huì)，如何使即將步入社會(huì)的學(xué)生有良好的體能素質(zhì)和技工學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。體育教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的遵守意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、適應(yīng)能力、良好的意志品質(zhì)和個(gè)性，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面和諧發(fā)展高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要學(xué)科，故要適時(shí)轉(zhuǎn)變其理念，堅(jiān)持“ 健康第一”的思想, 改革過去以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的體育教育過程,面向?qū)W生, 通過生動(dòng)、活潑、有序的體育教育, 強(qiáng)健學(xué)生的體魄陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生身心各方面都得到健康, 均衡的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，需要從兩方面做起。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉視為學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者要知道充分利用學(xué)校體育教育的資源來不斷提高鍛煉能力，這是終身以鍛煉求發(fā)展、維持和增進(jìn)健康的一條捷徑。1. 要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。2.要加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。3.要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的自我鍛煉習(xí)慣。 十多歲的技工學(xué)校學(xué)生正處在身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生精力旺盛，應(yīng)加大體育教學(xué)的改革力度，拓展課外體育空間，牢牢樹立“健康第一”的思想和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康、文明、向上的生活方式，真正樹立終身體育的觀念。
2.2教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生未來職業(yè)特征相結(jié)合
技工學(xué)校培養(yǎng)的都是應(yīng)用型和服務(wù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后，更多的是在生產(chǎn)和服務(wù)第一線工作，不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如他們要適應(yīng)緊張而單調(diào)的流水作業(yè)，要承受來自機(jī)械的振蕩，廚師對(duì)手腕力量要求比較高，海員必須學(xué)會(huì)游泳，保安必須熟練掌握擒拿格斗，賓館服務(wù)必須熟練托盤，服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。在教學(xué)中，技工學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)性，嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生受到一定的專門訓(xùn)練，獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。如計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調(diào)性，其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實(shí)際，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容，實(shí)行有專業(yè)針對(duì)性的身體鍛煉，如球類、健美操，等項(xiàng)目。通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。
推進(jìn)職中學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立具有職業(yè)特色、適應(yīng)素質(zhì)教育的課程體系。職中學(xué)校的體育課程教學(xué)，可以是第一學(xué)年開設(shè)體育選項(xiàng)課（一學(xué)年上、下兩個(gè)學(xué)期選擇兩項(xiàng)體育項(xiàng)目），不分專業(yè)、班級(jí)，合班上課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和體育基礎(chǔ)等情況，自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;第二學(xué)年開設(shè)職業(yè)體能課，按原班級(jí)上課，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。這樣，學(xué)生既培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)愛好，又提高了職業(yè)生涯所需的身體素質(zhì)。
2.3在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，生活壓力不斷的增大，我國(guó)近半數(shù)人有明顯或潛在的心理疾病。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，在校就讀的技工學(xué)生約40%存在著心障礙，心理健康合格率約為70%。有人做過對(duì)技工學(xué)生的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)部分的學(xué)生心理健康知識(shí)是缺乏的?？梢姡鄬?duì)于心理剛成形的技工學(xué)生來說，加強(qiáng)身體健康教育的同時(shí)，心理健康教育也是一個(gè)值得深思而迫切的命題。有關(guān)調(diào)查研究表明，體育運(yùn)動(dòng)是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。體育運(yùn)動(dòng)還是一種積極的休息方式。在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時(shí)候，參加適量的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。
開展心理健康教育的當(dāng)務(wù)之急是將心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)與體育學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合并具體化。首先是在體育教育教學(xué)活動(dòng)中正確處理學(xué)生生理健康與心理健康的關(guān)系，兩者同等重要，互為基礎(chǔ)。其次，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中，教師要及時(shí)采用激勵(lì)和肯定的方法，對(duì)于體育差生的微小進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。充分利用學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋?zhàn)饔萌ス膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們克服困難的信心，正確對(duì)待自身不足，從而消除自卑心理，樹立自信心；教師要通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景，著力營(yíng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度；教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力；反之，在體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的不良因素，如焦慮，沖動(dòng)等，教師還要及時(shí)處理，消除學(xué)生障礙。
2.5培養(yǎng)體育教師的新能力
未來社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根到底是對(duì)教師的要求。教育部《關(guān)于“十五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)“中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的光榮歷史使命……關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”，這說明，建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)、結(jié)構(gòu)合理、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的中等職業(yè)學(xué)校體育教師隊(duì)伍，培養(yǎng)體育教師新的，適應(yīng)終身體育教育的能力是全面推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校體育工作的重點(diǎn)。
2.5.1培養(yǎng)新的教學(xué)觀念
新課改的背景下，體育教師要結(jié)合技工學(xué)校的特點(diǎn)，要確定體育教學(xué)基本理念，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康為理念。首先，技校體育教師要樹立民主、平等的師生觀。和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和宜人的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感到上體育課的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。其次，轉(zhuǎn)變教育主體觀，要樹立以學(xué)生為主體，確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育主體觀；再次，要有正確的“人才”觀，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀，以職中培養(yǎng)學(xué)生技能的特點(diǎn)樹立人才多元化的評(píng)價(jià)觀，站在學(xué)生發(fā)展的角度，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力；最后，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀，把學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)延伸到課外，對(duì)于職中的學(xué)生來說，他們的課余時(shí)間相對(duì)富裕，而且他們精力也相當(dāng)充沛，體育教師可以帶頭組織安排區(qū)域范圍內(nèi)課外活動(dòng)課，例如，組織棋類，球類比賽、基本體操等等，這樣既可以提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了并融入終身體育的團(tuán)體中，培養(yǎng)了終身體育的意識(shí)。
2.5.2利用新的教育方法方式
體育教師應(yīng)該把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中，扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，以先進(jìn)的教學(xué)方法來組織教學(xué)，在教與學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦能力，與學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信。如1. 以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性的差異。2. 利用多媒體或故事激趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法還要向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變，如以傳授知識(shí)技能為主的方法，如講解法、演示法；以發(fā)展學(xué)習(xí)能力為主的方法，如示范法、探究性教學(xué)法；③以形成心理品質(zhì)為主的方法，如念動(dòng)練習(xí)法、暗示教學(xué)法④以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作稍祌為主的方法，如合作性學(xué)習(xí)法等
新世紀(jì)是技工教育發(fā)生時(shí)代變革的時(shí)期，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開拓意識(shí)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才，是技工教育發(fā)展的方向。學(xué)校體育作為技工教育的重要組成部分，必須與技工教育的發(fā)展相適應(yīng)，同步改革，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改善教學(xué)條件、加強(qiáng)體育科研、加大經(jīng)費(fèi)的投入，使學(xué)校體育與終身體育融為一體，真正形成一套新時(shí)期符合實(shí)踐需要的技工體育教學(xué)理論。
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